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內容簡介:

1961年入選美國國家書卷獎。綿延五十年，納粹德國史的永恆經典。
美國第一位駐外連線記者夏伊勒，帶您重回歷史現場，親臨目睹第三帝國的興衰起落。

一九一八年十一月十日，一名受傷躺在醫院的奧地利陸軍下士，聽到德皇退位、國家戰敗的消息，悲傷與憤慨隨即充滿他的內心；他痛苦不堪，心中滋長仇恨。

於是，他看清自己的使命，他決定要投身政治，他要恢復日耳曼民族的光榮。

博客來短短四年的時間，希特勒讓政治、軍事、經濟上接近崩潰的德國，一躍而成為舊大陸最強大的國家。德軍在一九四○年一整年就拿下波蘭、丹麥、挪威、比利時。但英國在邱吉爾堅定領導、全體人民的團結之下，硬是讓百戰無敵的德國國防軍第一次碰壁，無法登上英國海岸。

進攻英國失利，希特勒把目標轉向東西，以為可以在六週內征服蘇聯，史上首次出現的現代裝甲部隊一路攻克，直到能目視克林姆林宮才被擋下。此時紅軍卻像地底下的螞蟻一樣竄出，硬逼德軍一路撤退。

納粹德國的征服達到高潮時，曾席捲大半個歐洲，亞洲打到窩瓦河，非洲也幾乎打到尼羅河。然而東征戰役的失敗是二戰重要的轉折點，德軍不敗神話與第三帝國的奇蹟，再也回不來了。

雖然這個帝國只有短短十二年的光陰，而希特勒也只有短暫的五十六歲生命，但這個前奧地利下士也許是屬於亞歷山大、凱撒、拿破崙這一傳統的大冒險家兼征服者中最後的一個，第三帝國也許是走上以前法國、羅馬帝國、馬其頓所走過的道路的帝國中最後的一個。

作者簡介

威廉．夏伊勒（1904-1993）博客來網路書局出生於芝加哥，寇伊大學畢業後，原先只想在歐洲短暫休假，沒想到一待就是十五年，由此身歷歐洲史上最動蕩的時代，也親見第三帝國的興起與覆亡。

1925年，他成為《芝加哥論壇報》駐歐特派員，開始了他駐外記者的生涯。

1937年，在著名媒體人愛德華．蒙洛（Edward Murrow）的引介下，哥倫比亞廣播公司聘請他擔任駐柏林播音員，為世界各地的人傳達德國現況；

他首創與歐洲各地記者「電話連線」，即時報導當地現況，這是廣播新聞史上的創舉，也是現代新聞播報的基本形式。

戰後 ，他與哥倫比亞廣播公司失和，無法再擔任新聞工作，於是閉門撰書。他的資料來自美國軍方繳獲博客來書店的納粹文件（包括高層的日記），加上他個人在柏林的親身所見：

他看著希特勒從落迫政客變成「帝國元首」，在納粹還是小政黨時，他出席其各式各樣的集會；他跟著德軍一起進入巴黎，在德國官方宣布前，美國人透過廣播就得知法國不戰而降了。

《第三帝國興亡史》耗費五年半才寫完，於一九六○年出版，當年即成為暢銷書，成為報導納粹德國的權威著作，夏伊勒也因此水漲船高。其他著作尚有《柏林日記》、《甘地與我》（Gandhi: A Memoir）、《柏林現場》（This is Berlin）。

譯者簡介博客來網路書店董樂山（1924－1999）

1946年畢業於上海聖約翰大學英國文學系。1950年，擔任新華社參編部翻譯。1957年，因為主張職業自由，與錢鍾書等人一起被劃為右派，被降級去當地方英文教師。

在新華社整理資料時，他發現《第三帝國興亡史》原著，一時驚為天人，隨即組織翻譯工作。這本書在1963年出版，雖然不得具名譯者，但仍產生極大轟動，一時奇貨可居，連董樂山自己家裡留的一套都被借走。

文革後，這部巨著得以正式出版，以董樂山為首的譯者群才得以面世。對於文革後浩劫餘生的人們來說，第三帝國的極權統治，似乎也是他們似曾相識的經歷。董樂山作為翻譯家的名聲由此確立，他的譯作也成為中國知識分子的精神食糧。

董樂山樂在翻譯，日以繼夜。除了《第三帝國興亡史》之外，他的譯作還有美國記者斯諾的《西行漫記》、歐威爾的《一九八四》，亞瑟．柯斯勒揭露史達林恐怖統治的小說《正午的黑暗》。從一名熱情左派青年到對政治、世局失望的抑鬱文人，這些譯作不僅是他人生的寫照，也是對這充滿戰爭、烏托邦理想破敗的二十世紀的反省。其身後尚有《董樂山文集》（2001）。

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  • 原文作者：William L. Shirer
  • 譯者：董樂山
  • 出版社：左岸文化    新功能介紹
  • 出版日期：2011/11/24
  • 語言：繁體中文

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內容來自YAHOO新聞

許玉秀專文：一個年輕生命消逝之後 – 風傳媒

深深覺得自己是共犯，因為我是大人

反課綱北區高校聯盟發言人林冠華同學輕生之後，執政黨忙著指責民進黨贊助他們1495元的物資；民進黨則忙著撇清他們只是贊助一點物資而已，贊助任何社會活動，只是一貫的一般性支持而已，並沒有介入反課綱聯盟的運作。

雖然已經好幾個月覺得這些高中生們似乎有點孤單，因為對他們聲援的聲音都是斷斷續續，警告政府要注意高中生上街頭這個事件的聲音，沒有引起很密集的迴響，但是卻也始終沒有覺得自己必須積極和任何人討論這件事。一直到林冠華輕生的噩耗傳來，才覺得非常難受、非常自責。才發現自己幾個月的不作為，和這一條年輕生命的殞落，脫不了干係。覺得自己是共犯的感覺，實在太難受。

撇清瓜葛?

怎麼可能還有人呼籲政黨把手拿開?政黨這個時候不積極處理，還要等到甚麼時候?怎麼可能還有人指責這些高中生遭人操控?怎麼還可能有人警告不要見獵心喜、進行政治操作?難道沒有看懂?林冠華用生命抗議的，不就是你們大人都沒有把我們當回事、都沒有在聽我們說，你們大人沒有理會我們，對於我們應該學習甚麼這件這麼天大的事，你們所有大人袖手旁觀，你們假裝中立，為了你們的選舉，為了你們的奪權風險，你們任憑我們在街上嘶吼、哭泣!而你們還敢說我們是國家未來的主人翁

民進黨怎麼不感到慚愧，只是贊助1495元而已，如果他們對這件事在立法院積極地處理，大聲地呼籲社會各界積極關心，主動和這些高中生接觸、關心他們，勸他們回家等待，要衝撞讓我們來，這些高中生哪裡需要在街頭餐風露宿?哪裡需要站到第一線和國家機器硬碰硬?

國民黨如果不是全黨陷入找尋總統候選人的歇斯底里，如果嚴肅地面對反103課綱的訴求，如果積極和反對的聲音溝通，這些孩子們哪裡需要在重重的挫折中累積憤怒?

孩子已經抗議大人沒有在意他們，孩子已經在憤怒的情緒中溺斃，而這些大人們還爭相辯解，害怕遭對手汙衊他們曾經關懷這些孩子?

許許多多多的大人已經警覺自己的失職，但是大人不是只有陪伴他們而已，是要把責任扛起來。如果甚至認為決定課綱是大人的事，這些孩子們還沒有能力或沒有權利對課綱內容置喙，那麼就扛起責任啊!可以一方面不理會甚至反對這些孩子們的主張，一方面當個毫無作為的大人嗎?

立法權不該監督行政權嗎?面對行政權運作的瑕疵，立法權還要繼續裝死嗎?

責任怎麼扛?

有人說這些孩子們不懂他們自己在做甚麼，不過如果大人說當選後要根據憲法修改課綱，也看不出來懂得自己在說甚麼，更看不出來可以做出讓人看得懂的事情。

要根據憲法修改課綱，得先知道憲法長甚麼樣子吧?大聲拿憲法當護身符的人，真的知道中華民國憲法長甚麼樣子嗎?還是意在掀起憲法辯論?這可是太好!

中華民國憲法在民國36年公布之後，有真正的施行過嗎?沒真正用過的憲法，用起來會是甚麼樣子，可能知道嗎?中華民國憲法制定的時候，台灣人民表面上有、實質上沒有參與，還沒來得及拿到台灣來用，就已經戴上「動員戡亂時期臨時條款」那個面具 (1948年5月10日公布實施)，這個面具一戴，就戴了43年，直到1991年5月1日廢止。至今經過7次修正，通通叫做憲法增修條文，有增加、有取代原來憲法本文的條文，所以整部中華民國憲法根本難以一目了然。

如果所謂根據憲法制定或修改課綱，說的是首都在南京，姑不論首都在哪裡根本沒規定在憲法裡面，自以為第四條規定的固有疆域很清楚的人，應該也沒有辦法直接引用憲法說明固有疆域在哪裡。

原來清帝國管轄的所有領域，其實中華民國從來沒有全部管轄過，從中華民國成立的時候，一直到中華民國憲法制定的時候，原來清帝國管轄的所有領域，始終在各種軍事力量之間進進出出，期間還包括外國勢力。所以中華民國憲法公布施行的時候，並不知道自己在第四條所規定的固有疆域有多大，至少中國共產黨控制地區，不在其內。那麼主張制定課綱要根據歷史，不是根據憲法的人，在固有疆域這一點，正好站在理上。

對在台灣出生長大的人來說，中華民國憲法制定之後，從來就只適用於台澎金馬這幾個島嶼，對他們而言，中華民國憲法所適用的固有疆域，一直都是台澎金馬這幾個島嶼。  要和他們怎麼爭辯呢?用那個把台灣割讓給日本的大清帝國的觀點嗎?

在不知道要根據憲法修改課綱的人，到底在說甚麼?要根據憲法哪些條文制定或修改課綱?如果認為課綱本來就是行政權所管轄，那麼請問國民基本教育應該讓下一代學習的事物、知識，是不是這個國家的重要施政事項?如果不重要，為什麼要加入強制規範?那麼立法權能不能介入呢?該不該介入呢?這在憲法裡面可是有規定的。

要示範給孩子們看的公平是甚麼?

幾個大學校長連署呼籲在教育部前面埋鍋造飯的高中生離開，不是因為擔心他們的身心安全，而是威脅他們否則將來會找不到工作，還說教育部讓新舊課綱並行已經很好。這就叫做不公平。

如果媒體至今揭露新課綱制定過程沒有偏離事實，對於這樣的行政瑕疵未置一詞，一味責備孩子們衝進教育部不夠理性，衝進部長室是違法，這樣公平嗎?對一個產生過程有程序瑕疵的課綱，和沒有程序瑕疵的課綱同樣對待，賦予相同的效力，然後說這樣已經很好，請問這是哪一種教育態度?

民進黨執政的時候，修改課綱過程，或許真的也沒有遵守正當程序，所以他們下台啦!比爛大概也不是應該示範給下一代看的教育態度吧?

反課綱高中生們是因為和別人認知不同，就去把人打一頓嗎?那個別人是國家機器，是有強制力的國家機器，它決定對錯，可以合法地要人命，而不只是和別人認知不同的某個個人而已。

假設高中生們衝進部長室，部長是端坐在裡面的，是不是會請大家坐下，不要生氣，先喝杯茶?那麼會有破壞行為嗎?教育部長沒有鎮守教育部，保護教育部的財產，連高中生都有能力進去破壞，在提告高中生之前，不是應該先被追究怠忽職守的責任嗎?當然連教育部長可能根本看不在眼裡的高中生，都能讓教育部長進退失據，結論不是很清楚了嗎?

檢察官們不是看盡成千上百罪大惡極的犯罪人嗎?衝進部長室這樣的行為，是在違法行為光譜上的哪一段?是在甚麼情境下發生的?責付給家長或者限制住居已經可以了，有必要交保嗎?看著孩子們在司法程序面前發抖，很過癮嗎?

不是政治介入我們，是我們介入政治

搞政治鬥爭的人，一天到晚恐嚇別人不要把手伸進校園，其實只有他們一天到晚在校園玩政治。

於是孩子們說:不是政治介入我們，是我們介入政治。

他們其實還可以說:我們之所以介入政治，因為國家機器不守法。

＊作者為前大法官


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    • 課綱爭議　教長學生面對面座談 (圖) 1 / 30 中央社 2015年8月3日週一 台北標準時間下午11時05分 Share to Facebook Share to Twitter Share to Pinterest Close Previous imageNext image

      新聞來源https://tw.news.yahoo.com/許玉秀專文-個年輕生命消逝之後-風傳媒-021800039.html

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

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